今天是中國第 31個教師節，作為一個曾做過教師的我，雖沒了往日為師的榮耀，但離開教師崗位后，卻也從未間斷過對教育的思考，特別是教育如何與企業的人力資源聯系起來的課題。

當下的現狀是家長與教師的關系有點微妙，教師節成為了很多家長的教師劫，教育的功利性越來越明顯，從大街小巷隨處可見的各種培訓機構就可見一斑！

教師節變成了送禮節這首先是教師的悲哀，靈魂的工程師們沒了靈魂，而家長們就是拆遷隊，強拆了教師的靈魂！并不是所有的教師都是以家長送禮多少來平衡對學生的好壞的。從邏輯上反推，如果孩子是被這樣一群教師教育，他們也不會教育出擁有優秀人格品質的孩子，作為家長，怎么可能把孩子的成長寄托在這樣的教師身上？

今天討論的主題不是教師節送禮，而是一個孩子的成長到底與什么相關性更大？一個人的成長離不開家庭、學校、社會三個方面的教育，我的體會是家庭教育對孩子的影響更大，權重甚至超過了60% ！臺灣的余世維曾推出過一個《家教與競爭力》系列講座，大概的意思也是從他從事企業管理多年的體會，企業中人才的行為表現幾乎都能投射到早期的家庭教育當中。我曾經做過一個比喻，人的成長相當于一棵樹的成長，家庭教育就是樹干的部分，而且其他的教育就相當于枝枝蔓蔓，這里包括知識、興趣、技能等。樹干的部分不好量化，更多的是德行、人格、性格方面的特點，這需要大量的時間和事件去培養！

要想明白這個問題，還可以從另外一個角度去思考，就是我們當下大部分的家長培養孩子的指揮棒都放在了上名牌大學上！無論國內的，還是國外的，一個簡單的邏輯就是名牌大學可以培養出的人才成才率更高些，這個邏輯是沒問題的。由此，家長們在起跑線就開始忙活了，從幼兒園、重點小學、重點中學，甚至不惜犧牲自己的生活品質也要為孩子爭取一個重點的名額，結果就是可敬的家長們某種意義上放棄了自己的人生后，也不知道這一切是否能換來孩子的成才？

工作這么多年，我有一個思考，無論上什么大學，將來終究是要走向社會的，那么從社會的角度，無論是在政府還是在企業，從職業化的角度，在培養孩子的方式上可能達不成共識，但優秀員工具備的素質幾乎是可以達成共識的，比如團隊合作精神，執行力，承擔責任，分享等。

所以我給出的解決方案是：把指揮棒再往后移一點，關注點放在你希望你的孩子走出大學校門時具備什么樣的能力？無論是哈佛、清華還是建筑大學，任何企業和組織都不會用一個“廢才”！結合對企業人力資源的思考，可能再反思孩子成長的過程，會有一些切入點，而這些大部分與金錢、重點中學無關！比如分享、團隊精神、責任心、堅韌等。而這些優秀的人格和品質大部分來自于家庭教育。過去罵人有一句很重的話就是“沒有家教”，可見家教對孩子的成長的影響力，否則曾國藩家書也不可能被如此廣泛的認同！

給孩子最好的家教，也許就能給孩子一個美好的未來！